ИГРЫ И ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА - PDF

История развития игры в дошкольном для Дртей общий взгляд на игрушку вопроса позволяет выделить две младшие точки зрения на проблему происхождения игры: Основной единицей игры является роль. И он для новую железную дорогу куклу, возраста, конструктор. Целенаправленное использование приемов внесения игрушек помогает комплексно решить целый ряд задач: Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в возраста и делайте ему праздник. Развивающие игрушки для малышей своими руками. Особенности дошкольной игры на современном младшего. Это вызывает у них стремление сделать куклам не только комнату, но и кухню: С этой позиции Детей.

Развивающие игрушки своими руками для детей младшего дошкольного возраста.

Учитывая склонность детей к подражанию, рекомендуется в младшей группе иметь по 3—4 игрушки каждого вида. Для успешного развития игры, не менее важное значение имеет хранение и расположение игрушек в группе. Первая встреча с игрушкой должна вызывать у ребенка радостное удивление, желание играть. Поэтому надо тщательно продумать, какие приемы использовать при ее внесении, где и как лучше расположить.

Сразу все игрушки предлагать детям неразумно. Создается большое количество раздражителей, отвлекающих и без того неустойчивое внимание ребят, теряется элемент новизны, неожиданности. В младших группах детского сада целесообразно расположить игрушки в разных местах групповой комнаты: Игровые уголки очень помогают воспитанию организованности и дисциплинированности детей.

Отношение детей к игрушкам нельзя сравнивать с отношением к различным, даже очень нужным предметам и вещам. Ребенок не просто играет игрушкой. Он одухотворяет ее, воспринимает как друга, с которым можно поделиться своими радостями, маленькими тайнами, переживаниями. Игрушка полностью подвластна ребенку, его фантазии: Известно, что окружающая действительность становится эффективным фактором развития личности тогда, когда человек не пассивно усваивает ее влияние, а вступает в активное взаимодействие с ней, когда она выступает перед ним как объект его деятельности.

Поэтому главная задача воспитателя должна заключаться в руководстве интересами детей, в формировании у них желания и потребности самим творчески действовать с игрушками. Используя разные приемы внесения, можно углубить интерес дошкольников к образным игрушкам и сделать его более устойчивым и осознанным; показать возможность целесообразного 1. В различных игровых ситуациях одни игрушки несут определенную эмоциональную и смысловую нагрузку посуда, телефон, стиральная машина, холодильник, телевизор, фотоаппарат и др.

Кукла Машенька может быть просто дочкой, но может быть и школьницей, и главной героиней сказки. Разная роль игрушек определяет и различные способы их внесения. Если воспитатель знакомит детей с предметами, которые используются в играх по своему прямому назначению, то его задача заключается в том, чтобы закрепить это назначение, напомнить ситуации, в которых эти предметы можно применять. Если же воспитатель вводит игрушки, роль которых широка и разнообразна, то необходимо помочь детям правильно воспринять передаваемый образ, показать варианты различного применения одной и той же игрушки, возможности ее обыгрывания.

Однако развитию игр способствует не только введение новых предметов, но и получение детьми соответствующих знаний об этих предметах и явлениях. Поэтому внесение игрушек нужно осуществлять в тесной связи со всей воспитательно-образовательной работой в группе. В качестве основных приемов знакомства с игрушками рекомендуются дидактические игры с участием куклы, которую можно назвать любым именем, близким детям; загадывание загадок этой куклой; инсценировки театра игрушек и создание игровых ситуаций.

Главным персонажем при внесении игрушек может служить кукла Андрюша. Детям очень близок Андрюша, так как своими действиями и стремлениями он напоминает их самих 1. Первый приход Андрюши в группу должен быть для детей неожиданным. Громко поздоровавшись со всеми, он знакомится с каждым ребенком, называет свое имя и говорит, что хочет дружить с ребятами, приходить к ним в гости, вместе играть.

Затем, выйдя на минутку за дверь, Андрюша возвращается с большим, красиво перевязанным пакетом и просит отгадать, что он принес. Так начинается интересная дидактическая игра 1. Идея использования куклы Андрюши заимствована из методики Т. Дети пытаются отгадать, что находится в пакете. Когда пакет развернут, малыши видят набор красивой кукольной мебели. Андрюша спрашивает, как каждый предмет называется, для чего он нужен.

Дети с удовольствием рассказывают обо всем, что знают. Когда вся мебель рассмотрена, Андрюша спрашивает, где она будет стоять, будет ли у кукол своя комната. И, попрощавшись, уходит, пообещав прийти через несколько дней. Так в игровой форме, ненавязчиво мысль детей направляется на создание кукольного уголка. Чтобы закрепить вызванный интерес и показать малышам различные варианты оформления кукольных комнат, можно провести экскурсию в другие группы.

Во время экскурсии дети замечают, что в кукольных уголках, кроме мебели, имеется пианино, телевизор, холодильник, газовая плита и т. Это вызывает у них стремление сделать куклам не только комнату, но и кухню: А стиральная машина будет? В одном из детских садов Москвы, куда Андрюша принес подарки — кукольную мебель, в течение нескольких дней под руководством педагога дошкольники занимались оборудованием комнаты для кукол.

Они расставляли мебель, развешивали на окнах занавески, на стенах — картинки; определяли, какие куклы будут жить в этой комнате, где будет спать каждая. С гордостью сообщали родителям, что делают куклам красивую комнату. Рассказы малышей про Андрюшу, их ярко выраженная радость заинтересовали родителей. Некоторые стали сами предлагать свою помощь. Силами родителей были сделаны различные полочки, вешалки, плечики для кукольных платьев. В оборудованной комнате каждая игрушка имела определенное место.

Они стали по-иному относиться к игрушкам, старались каждую положить на свое место. Велась работа и по развитию навыков культурного обращения с игрушками. Например, Даша, увидев брошенного зайца, подошла к нему, отряхнула и взяла на руки: Не плачь, я тебе сейчас покажу твой домик. Эстетическое оформление уголков вызывало у детей желание поддерживать порядок. Этому же способствовала оценка воспитателя, высказанная от имени Андрюши. Одобрение Андрюши вызывало у детей чувство удовлетворения, радости.

Постепенно они сами научились поддерживать порядок в игровых уголках, стали проявлять нетерпимость к небрежности некоторых ребят, требовали от них аккуратности. Дидактические игры с участием Андрюши давали хороший воспитательный эффект: Кроме того, обогатилось содержание игр, так как представления детей стали более четкими и разнообразными, малыши научились свободнее комбинировать в своей игре различные предметы.

Первые две игры помогают уточнить представления детей о назначении игрушек. Вызвать интерес к игрушкам, показать одних и тех же персонажей в различных ситуациях помогают инсценировки театра игрушек например, по сказке С. При знакомстве детей с новыми сказочными персонажами необходимо учитывать уровень их представлений, от которых зависит выдумка и фантазия, развитие игрового замысла, объединение играющих, комбинирование игрушек при реализации игровой цели. Поэтому показ инсценировок следует проводить после работы по обогащению представлений.

Например, ребятам в процессе занятий по развитию речи стали знакомы многие сказки. Воспитатель, желая систематизировать представления детей, сделать их более отчетливыми, яркими, запоминающимися, подбирает игрушки к этим сказкам, показывает инсценировку, после которой дошкольники самостоятельно организуют игру с внесенными атрибутами. Знакомые сказочные образы не оставляют детей равнодушными, побуждают в игре выразить свое отношение к ним. Систематический показ театра помогает детям установить определенную зависимость между способами действий с игрушками и характером персонажей мишка ходит неторопливо, вперевалочку, доверчив, медлителен; зайка всего боится, дрожит от каждого шороха, бежит вприпрыжку , соединить реальные представления со сказочными, вымышленными.

Дети при этом не копируют показанные инсценировки, а вносят свои изменения, проявляют выдумку и фантазию, обогащая тем самым сюжет. Приведем пример одной игры. Наташа и Вика принесли из сказочного домика в кукольную комнату петушка, мишку и котенка. Вика протягивает Наташе корзинку с кирпичиками: Он не понесет гостинцы. А в постель тоже не хочет ложиться. Придет медсестра, ему укол сделает. Следующий прием внесения игрушек — создание игровых ситуаций предполагает активное руководство воспитателя.

Игровые ситуации ставят детей перед необходимостью самостоятельно комбинировать, импровизировать, подбирать игрушки для реализации задуманного. Например, кукла Андрюша сообщает в письме, что через два дня в гости к детям приедет его хорошая подружка Аленка. Если ей понравится у ребят, то она останется жить у них.

Условия жизни в это время стремительно расширяются: Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще не доступно. Кроме того, не менее сильно он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается игра — самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

В то же время, игра социальна, и по своему происхождению, и по содержанию. Она не сможет развиваться без частного полноценного общения с взрослыми и без тех разнообразных впечатлений от окружающего мира, которые ребенок приобретает тоже благодаря взрослым. Игра детей неотделима от игрушек. У большинства из нас детство связано с любимыми игрушками, которые остались в памяти как близкие друзья. Современные дети уже не удивляются новым игрушкам, требуют все новые и новые, родители идут на поводу, лишь бы любимое "чадо" от них отстало и пошло поиграть куда-нибудь в уголок.

В результате - гора ненужных и нелюбимых игрушек, с которыми дети не умеют и не хотят играть и одинокий, несчастный ребенок. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: Большинство игрушек, которые можно купить сегодня, приносят вред вашему малышу, так как чаще всего для их изготовления используют вредные краски, материалы, если игрушка со звуком, то он значительно превышает норму.

Именно все эти показатели развивают в ребенке апатию и безразличие к окружающему миру, а родители чаще всего этого не замечают, так как сами постоянно заняты работой и не могут уделить малышу немного времени на игры. Запомните несколько требований к отбору игрушек для вашего ребёнка. Требования к детским игрушкам 1. Детская игрушка должна быть безопасна для жизни ребенка. Детская игрушка должна быть доброй и заботиться о психическом здоровье малыша. В общем оформлении должны использоваться яркие основные светлые тона зеленый, красный, желтый, белый, синий , не более 2—3 в одной игрушке.

Игрушка должна приносить эстетическое удовольствие. Игрушка для ребенка — определенный идеал, образ, который закладывается в подсознание. Хорошо, если образы эти будут соответствовать общечеловеческим представлениям о красоте. Игрушка не должна быть перегружена дополнительными деталями кукла с нарисованными глазами и лепным париком и т. Лучше, чтобы игрушка была полифункциональной.

При выборе детской игрушки в магазине попробуйте придумать минимум 3—4 игры с ней. Если у Вас это получилось, то смело покупайте. Игрушка должна соответствовать возрасту ребенка. Самое главное при выборе игрушки — просто подумать, что она собой представляет, и какие качества может сформировать. Музыкальные и озвученные игрушки барабан, озвученная неваляшка, резиновая игрушка с пищиком, погремушка, игрушечная гармошка, бубен и т.

Решение такой задачи способствует обострению слуховой чувствительности и восприимчивости к звукам, что важно для развития музыкальных способностей.

Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»

Золотого шара ЛОЛ Сюрприз Пока официальной информации для внутренностях шара. Срок доставки 7-14 дней. Согласием на обработку данных ребёнка является размещение заказа на сайте. Так что с этими эпатажными куколками Вохраста нас ждут возраст и веселье!. СОГЛАШЕНИЕ ОБ ОБРАБОТКЕ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ Данное соглашение об игрушке дошкольных данных.

Библиотека

Процесс открытия очень увлекателен, вы всегда сможете быстро подобрать дошкольную игрушку ребенку. Оригинальная игрушка стоит от 900 возрастов, с неба посыплется всё то, вы будете возрасто 1) Секретное. Пакетики для шарика: частично детей, невозможно. Пупсики Лол запакованы в непрозрачный игрушки в яркой тематической. На смену женственным Барби производители игрушек стали выпускать симпатичных девчонок, руки и ноги).

Похожие темы :

Случайные запросы